不得不说，不少家长在给孩子进行幼小衔接教育时，普遍存在两个典型误区：

1.只强调课程知识的衔接

这些家长在幼小衔接中只强调课程知识的衔接，误以为幼小衔接就是让孩子提前学习小学知识，他们将上各种幼小衔接班作为幼小衔接的主要方法。

2.以为幼小衔接就是暑假突击训练

这些家长在孩子开学前的暑假才开始做突击性的衔接工作，期望在短时间内训练好孩子的生活能力和学习习惯等，忽视了孩子各种生活能力和学习习惯的日积月累。

从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，还包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素变化。

在美国，情绪与社会性发展就被纳入幼儿学前准备的范畴，具体包括自信心、坚持性、自我认同、情绪表达、遵守社会规则、助人问题、对他人感受的同理心等。

从长远来看，孩子的社会适应重要性不亚于他们的学习能力。帮助孩子们学会情绪管理，对他们的社会交往及新环境的适应非常有用。

No.1

帮孩子建立积极情绪

人为了美好的目标，往往会建立积极的情绪。

中国人的特点是非常的谦虚，我们常常会对对朋友这么说：我的孩子XX方面不行；他反应慢等等，而且当着孩子的面说。

但孩子他们的大脑可能很难领会这种谦虚，他会迅速吸收你传递的负面信息，并可能因为害怕而恐惧尝试。

因此，特别在评价孩子的时候，父母应该都避开孩子的弱点，关注他的强项。比如孩子由于平衡能力不好，练习自行车时经常摔倒，家长们就要鼓励他有勇气、敢于尝试。

No.2

解决孩子的坏脾气

学龄前的孩子，语言和理解能力还在发育期，无法很精准的表达自己情绪。有时候孩子突然很愤怒、悲伤、大哭，实际上是孩子迫切的想要表达，但她能力有限，没找到一个合适的渠道。

建议家长不要在孩子发脾气的时候，企图压制她，或者讲道理。

你可以把她带到一个房间，让她自己哭完；或者走开让孩子自己冷静一下，亦或给她一个「玩具」，让她冲着玩具发泄一下。等她缓过来，平静了，再询问和讲道理，帮助她获得控制情绪的能力。

让孩子知道，有情绪不要忍着，可以发泄出来，但不要用自己的情绪伤害别人。

No.3

承认他的情绪和他共情

每个人都会自己的情绪时刻，无论是疲倦还是成绩变差时，都会有一些难以被调动情绪的时候。

鼓励孩子正确认识自己的情绪，和他进行共情，才是对他成长有利的事情。

家人的理解支持，不一定有助于事情的解决，但至少能让负面情绪得到释放。比如，孩子的好朋友转学了，这对她来说可能非常非常重要，就像成年人失去爱人一样。这时候，你不能对她说：有什么大不了的！

当孩子的情绪得到承认，得到理解，他们往往可以自己站起来。

No.4

帮助孩子解决他们的人际压力

有些家长常常发现自己的孩子，在日常和别人相处过程中，常常出现冲突和矛盾。

这可能是由三方面的原因造成的，一方面是受到了身边人特别是家长的影响，比如孩子不肯放下iPad，做出超乎想象的破坏行为时，一些家长往往情绪失控，怒吼或者暴揍一顿。

但这样的权威和暴力当下可以震慑孩子，可最终对于解决问题无济于事。

另一方面，有些孩子是想通过这种方式获得家长的关注。有些家长忙于工作，与孩子相处互动时间不够，情感上有所疏离。

这种情况下的孩子触觉很敏感，需要进行触觉类项目的刺激来改善孩子在触觉方面的行为状况，比如小刺球、大笼球、触觉刷等。

除此之外，孩子的暴力行为也有可能是受了电视当中打打杀杀的节目所影响。这时候就要家长对孩子看的电视内容做一点限制和管控了。