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幼小衔接，主要做好3点准备

第一点、心理准备

3-6岁的幼儿园阶段，孩子们的心理特点就是以自我为中心，因此，幼儿园注重对孩子人格和行为习惯的培养，以玩为主

而且，针对幼儿园的学习内容，有明确的规定：严禁幼儿园小学化，简单点说，就是不允许在学前阶段教授小学知识，这些知识包括写字、写拼音等。总体来说，幼儿园的孩子们，学习没有压力，不需要参加考核，是真正无忧无虑的阶段。

小学不同，小学是以学习为主导，考量标准也以孩子的学习成绩为主。

这就意味着，小学生要学习知识本领、要写作业，要参加考试/考核的，而且，每一个阶段都有严格且明确的学习目的和标准。

比如，一年级人教版语文课本后的生字表是400字，下册500字，这就意味着，一年级的识字量差不多要达到1000字。这1000字，就是孩子会读、会写、会用的明确的标准。

因此，在幼小衔接时，家长就要在合适的时机，带孩子去即将就读的小学看看，明确告诉孩子，小学是要学知识、要写作业、要考试的，让孩子对小学有大致的认识，提前做好心理准备，真正进入小学时心里才不慌。

第二点、生活技能准备

学前阶段，孩子自觉性差、时间意识不强，做事全靠家长、老师的提醒和帮助，自主能力差。比如，上学要迟到了不在意、东西落下了不知道、衣服湿了不会说、睡午觉和吃饭更是需要老师盯着。

不过，这在幼儿园是常事，反正孩子小，有大人帮衬，没什么大不了的。

但是，小学不同，孩子的每一个生活薄弱技能都可能带来直接后果：

孩子落下的东西很可能就是这节课的学习知识；

孩子的一次迟到很可能就会给他带来心理上的打击。

如果幼小衔接没做好，很多孩子进入一年级后因为学习方式和学习压力的变化，很容易发懵、跟不上进度。

很多时候，这些压力也会转嫁给家长，红红的很多同事都有过这样的经历：上班时间被老师/孩子催着给孩子送东西，耽搁工作不说，还可能挨一顿批。

因此，给孩子做好生活技能的准备，教会孩子做好时间管理，对时间分配有概念；引导孩子学着自己收拾文具、检查文具；每天能帮助父母做一点力所能及的家务，这些都是很有必要的。

第三点、知识衔接准备

红红一直以为，孩子在幼儿园写写画画就是在学习知识和写字了，经过了解才知道，幼儿园阶段是不会写字的，即使画画也只是让孩子们随手涂鸦。

一些私立幼儿园可能会偷偷教孩子写字，但是公立幼儿园是绝对不会教的，一来，和政策不符，二来，一旦查处，相关责任人可能会面临开除公职的危险，没有哪个老师敢冒这个险。

可是，小学阶段就是以写字、掌握知识为主，如果不提前给孩子做好准备，孩子上小学后势必会出现写字慢、跟不上进度的情况。

而这，也正是朋友火急火燎找幼小衔接班的原因。

怎么办呢？

朋友说，她咨询的同事再三告诫她：孩子还没上小学，一定要考虑孩子的心理特点，采用在玩中学的方式引导孩子，布置的任务也要多样化、少量化，关键是把孩子的学习兴趣调动起来，把学习习惯培养好，具体的知识可以留给小学老师。

幼小衔接只有一次，错过了就补不回来了，家有幼小衔接孩子的，赶紧行动起来吧。

我们能陪孩子一阵子，学习习惯却能陪孩子一辈子，都说“父母之爱子则为之计深远”，与其出现问题再来补救，不如早早打好基础，何乐而不为呢？