幼小衔接是整个教育阶段的第一个衔接点，它连接着幼儿园教育后期和小学教育前期两个不同的教育阶段，《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，主要两个教育的相互衔接。“但是当前的幼小衔接仍然存在超前教育、衔接滞后等问题，儿童入学准备和入学适用仍然存在诸多困难。

（一）幼小衔接中存在的问题

1.幼小衔接中的超前衔接

学前教育理念逐渐深入人心，同时越来越多的口号的层出不穷，幼教专家、一线工作者秉承着更新的教育理念进行学前教育的改革，但无论怎样推陈出新，本质上依旧存在应试教育的弊端，”教育的起跑线“已经划在了幼儿园的门口。

在大多数民办园、公办园中，”小学化“现象非常严重。不仅分科教学，片面追求支持本位的学习，过早地开设小学才能学习到的课程，并且随之而来的，兴趣班、学前班相继开办，家长抱有望子成龙的心态，严重地压榨改孩子游戏时间，违背孩子身心发展。

2.幼小衔接的滞后衔接

除了超前衔接之外，部分幼儿园出现了弱化幼小衔接的现象，即过度”去小学化“，近年来，防止幼儿园小学化的文件相继颁布，一些教育部门，不惜采用”一刀切“的极端方法，不允许幼儿园出现教材，禁止开设特色教育。

导致对”幼儿以游戏为基本活动“的教育理念进行过度解读，甚至误读，采取极端做法，将幼儿园教育活动全部游戏化，不考虑幼儿的入学准备的社会适应问题等。

（二）幼小衔接中存在问题的原因分析

1.忽视儿童在幼小衔接中的地位

关于幼小衔接的已有研究或者实践都是以为成人本位，而忽略了幼小衔接最直接的利益相关者——幼儿。对于任何教育活动而言，如果忽视教育活动的主体，显然达不到应有的教育效果，甚至适得其反。

2.幼小衔接课程缺乏科学性

现阶段我国幼小衔接的课程，虽然顺利开展，但是缺少学习品质方面的目标，有些忽视幼小衔接课程内容的问题，并且课程实施手段不科学，幼小衔接课程评价方式单一。

3.相关利益者联系断层

儿童发展离不开幼儿园、小学、和家长之间的这份网络关系的和谐稳定。首先是，家长的教养方式大多不正确，不能积极配合幼儿园展开的教育活动；其次，家长对孩子孩子的期望值过高，导致孩子缺少对学习的积极性；最后，幼小衔接往往更多的是幼儿园单向衔接，向小学靠拢，幼儿园、家长、小学没有形成学习共同体。

4.教育资源分布不均

首先是城乡教育差距，农村教育设施和教育观念落后，家长和学校忽视幼小衔接的重要性。其次是学区教育差距，民众过多追求优质教育资源，各个小学加大了入学考试难度、衔接坡度，增加了幼儿及幼儿教师的压力，加剧了教育机会的不平等。

（三）思考与建议

1.树立正确的幼小衔接教育理念

端正对幼小衔接的工作态度，树立科学的教育价值观，尤其是幼儿园教师不能忽视幼小衔接的重要作用；其次是幼儿的话语权，了解幼儿在衔接中的教育断层和差距，要充分尊重儿童身心发展规律。

2.构建优质师资团体

国家应大力投资师范学校，培养高质量高水平的幼儿教师，鼓励和支持幼儿园和小学对教师进行职后培训，提高小学教师和幼师的相关专业知识和教育理念。组建专业的幼小衔接团队，形成合作共同体。

3.多方推进幼小衔接

幼小衔接涉及家长和幼儿园、家长与小学、幼儿园与小学之间的合作。家长和学校是幼小衔接的主要联络方，幼儿园和小学应该定期召开家长会，互相了解幼儿的整体发展情况；幼儿园和小学应该形成联盟集体，共同探讨幼小衔接的问题和策略。

4.构建科学合理的幼小衔接课程

教育者搭建幼小衔接研究平台，共同找打幼儿园和小学年级课程的切合点。第一，课程目标超前或滞后，关注幼儿的整体素质的发展；第二，整合课程内容，避免幼儿园和小学课程内容重复选择贴合实际的教学课程；第三，课程实施的衔接不能只停留在表面，应创设丰富的教育环境，让儿童参与进来。