一年级到底能不能跟上？自己辅导作业会是有多么的鸡飞狗跳？哪个小学的师资力量比较强？……这些都是她们讨论的话题，听到最后，我也变得很焦虑，不是因为我的孩子，而是因为她们的焦虑。

我接触幼小衔接，有两年的时间，也有自己的一些看法。

首先，家长都是出于什么原因让孩子上幼小衔接的？

我教过的孩子里，有的家长已经把孩子培养得很优秀了，所以想让孩子优上加优。而有的家长，是害怕孩子在一年里跟不上老师的教学进度，为了给孩子一个过渡。再有的，就是一些特殊情况，例如，我带过一个孩子，他从中班下学期开始，开始上幼小衔接，原因是孩子在中班时，过于调皮，被劝退学了，无学可上，所以选择了辅导机构的幼小衔接。

其次，那就是实质性的问题，幼小衔接到底有没有用？

这两年，我带过期限为两个月的幼小衔接，也带过暑假班的幼小衔接，更带过和大班时间相符的整学年幼小衔接。

根据家长的反馈，幼小衔接是有用的。有次，碰到了我们幼小衔接的家长，他的孩子已经步入一年级，碰到我，和我说：“老师，我觉得俺孩儿上幼小衔接还是有用的，进校第一天，老师说，一二三，只有俺孩儿自己知道抱臂坐端。”也有家长和我说：“老师，幸好我们提前一年上了幼小衔接，你看现在疫情这样，时不时的，孩子就要在家上网课，要是没上幼小衔接，真不知道俺妞会变成啥样。”

类似的反馈还有，这让我明白，幼小衔接帮助到了这一部分的家长。

事实上，这也是在情理之中的，因为，付出就会有回报。不过，这并不是说，你上了幼小衔接，就万事无忧。

对我而言，幼小衔接是给孩子足够的时间，培养他们生活上和学习上的各种习惯。例如，在上课前，做好自己的课前准备，课后，收拾自己的桌斗。例如，在教授孩子拼音和汉字时，要提醒他们先观察占位，每一笔的起笔是从哪里开始的，落笔应落在何处。

孩子最开始接触这些，是真的很难，但是，慢慢地，你会发现，他们学得越来越顺，越来越容易，这是我们想要的结果，正所谓，授之于鱼，不如授之以渔。

同时，在幼小衔接的过程中，是非常需要家校配合的，一定要明白，老师和家长不是对立面，二者的目的是统一的，那就是让孩子变得更优秀。

我教过的一个女孩儿，非常优秀，这和她的家长有很大关系。她的父母因为工作的原因，很忙碌，但也会经常和老师沟通孩子的情况，认真地配合老师，有时，即使忙到再晚，也会认真检查孩子的作业。

同时，作为家长，也应该避免出现我文章开始提到的焦虑。作为孩子，他们不会是正常的。如果，老师在课堂上讲了一遍，做了几道题，孩子们就会了，那就不需要期末考试前的复习了。想想我们小时候，不也是那么不完美吗？所以，对孩子多一份宽容，把他的不会当做正常，如果会了，应给予孩子表扬及肯定。

孩子回家做作业，并不是向你展示成果的过程，而是在练习的过程。和孩子们一起去解决问题，比一直问孩子“这么简单，你怎么还不会，你上课都干嘛了”更有效果，其实孩子也很想知道，他为什么还不会，说不定，他已经很努力了！

所以，家长避免焦虑，站在孩子的立场，帮孩子解决问题。一遍写不对，我们写两遍，两遍写不好，我们写三遍，总有一遍我们会写好的，写好了，就表扬孩子。如此往复，不用你催，孩子可能就会爱上学习。

那么，没有上幼小衔接，孩子会损失很多吗？

我觉得，也不一定。

所以，每个家长的想法不同，出发点不同，做出的决定，也是不同的。

目前，国家提倡“双减”，应该说，幼小衔接也在消亡。其实，这样也挺好的，内卷减少，孩子有个完整且美好的童年，同时，面对即将要到来的一年里，又怀揣了一份憧憬，有挑战，才不会觉得厌倦。

最后，希望我们都做个不焦虑的家长，静待我们的花朵绚烂开放。