因为小学老师会很快速地教学拼音等，上过小学的家长都会知道，班级大部分的孩子都已经会拼音等，所以教学进度会自然而然地提升，没有学过的孩子就会很吃亏，只能自己晚上下功夫，可是孩子学习不是一下子就能学会的，家长着急孩子学起来也很费劲。

其实很多家长有焦虑是很正常的，毕竟作为准一年级的学生，家长们确实需要给孩子提供经验来适应小学。

但是现在家长们普遍存在一个误区就是，认为幼小衔接是知识上的储备，孩子读写能力的培养，其实国家对幼小衔接是非常重视的，国家出台一系列政策都是在指导家长和园所科学育儿。

教育部公布《幼儿园工作规程》明确：“幼儿园不得提前教授小学内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”所以这就是很多幼儿园不开展识字背古诗等活动，看似我们提前学习，孩子在一年级能够不落跑，但是违背幼儿园成长规律的任何教育都会在后期有所显现。

相信很多家长都听说过三年级现象，很多提前学习的孩子的优势会在一二年级得以显现，但是那些科学引导教育玩中学的孩子，反而在三年级优势会凸显起来，孩子后劲更足。

其实无论家长还是园所，我们更注重的是孩子学习品质，学习能力的培养，不是盲目地追求知识技能，要求孩子死记硬背，以为越多越好，开始不让孩子玩游戏，打断孩子的尝试停掉一些兴趣班，进行幼小衔接的知识性的学习。

在幼儿园阶段我们更注重的是让孩子在游戏中学习，幼小衔接有很多活动都可以激发孩子儿童对汉字拼音等好奇心和求知欲，这份好奇心与求知欲是十分重要的，是能指导孩子长期学习发展的重要源泉。

今天想要给家长分享的是如何在家庭中实施科学的语言教育，我们都知道幼小衔接是一个大的方向，我们可以从语言领域的发展从而促进孩子整个幼小衔接，以下几个方面是我们要着重培养的。

一、 培养孩子的生活自理能力和良好习惯

在小班我们培养孩子的是穿衣如厕等自理能力，但是到了大班我们要培养的就是孩子收纳等自理能力。

有很多一年级的爸爸妈妈都很辛苦，因为孩子自理能力太差，今天忘带课本，明天忘带作业，家长上班都不安静，总是在接到老师电话，给孩子檫屁股。而且给孩子开家长会，很多孩子会把文具扔的满桌子都是，上课了课本还没有准备好，被老师点名的孩子也大有人在。

孩子这些行为都是自理能力差，看似平常的小事极有可能影响幼儿今后思维的严密性。

所以在家庭中我们可以锻炼孩子收拾自己的屋子，整理书包，设置一天为家庭日，让孩子安排一天的行为，帮助孩子养成良好的生活自理能力。

二、 培养孩子学习方面的操作能力

培养孩子良好的学习习惯是幼儿园阶段的重要目标，我们在家里要引导孩子正确的坐姿、写字、握笔姿势等。我们不要强迫孩子过早地进行写字练习，而是可以做一些小手练习操：玩积木、撕纸、捏橡皮泥和控笔训练等。

我们锻炼孩子的小手都是为孩子练书写做准备，孩子手部力量等精细对孩子都是有益的，孩子手部锻炼得越精细就越有力量，写字更轻松更不容易酸痛。

三、 在家庭中适当地放一些识字材料和拼音材料

其实并不是代表我们孩子一点拼音都不能接触，我们可以家里准备一些点读笔以及识字训练，孩子可以用点读笔播放正确的发音音乐，久而久之，孩子在聆听中就学会了拼音。

幼儿园用小木棒进行趣味的汉字拼读游戏，适当进行笔画增加让幼儿初步认识汉字的笔画和书写步骤，提升幼儿对汉字拼音的乐趣。

四、 培养书写兴趣，良好的书写习惯

我们在家里可以放一些姓名贴，往冰箱上家里的各种产品上贴上标签，帮助孩子识字熟悉字体，孩子见多了就可以对上号，不用死记硬背，识字量也会上去，平时在多看一些关于识字起源的故事，会激发孩子的书写兴趣。

好的书写习惯就是良好的坐姿，握笔姿势都是在平时点滴中注意养成的，所以在一些画画书写活动我们都需要注意培养。

五、 通过交往提升幼儿的语言表达能力

在上小学阶段很多幼儿需要接触老师和更多的小朋友，我们在家里设置一个沟通的场所，进行模拟游戏，比如见到老师和孩子应该怎样打招呼，自己在学校遇到困难怎样去求助，解决问题与沟通技巧都需要我们在家庭预演一遍，这样孩子处理起来也会游刃有余。

幼小衔接不是一个激进的过程，有句古话就说：“罗马不是一天建成的”，我们开始慢慢地在语言领域上先进行锻炼与积累，慢慢的孩子整体的能力都会有所提升，这对开展其他幼小衔接能力的发展是大有帮助的，如果我们的孩子正在大班就可以准备材料，让孩子先在语言领域衔接起来。