孩子还在上中班,关于"幼小衔接"可以做些什么呢?

2023-12-13 21:02:35 幼小衔接

小学是每个孩子的"小龙门",几乎是每个家长都严阵以待面对的"门槛"。很多家长在幼儿时期就对孩子进行小学知识的灌输,就怕不能顺利渡过小学一年级。

作为一个四岁孩子的妈,和许多妈妈一样,我从小朋友三岁开始给他启蒙(三岁语言才丰富起来,有了互动家长也有更多信心坚持下来),开始接触语文,数学,英语等,想及早给孩子做准备。

我信奉学习也能快乐,获得知识带来的成就感和游戏中得到的快乐是一样的,所以从小孩子没有对学习有什么排斥。

但幼儿时期和小学要学得东西还是不一样的,尤其是孩子年龄小,大脑发育不完全,忽视孩子身体生长的自然规律,一味灌输小学课程是不科学的。

既尊重孩子生长发育规律,又接受了最利于小学学习的启蒙知识,注意以下几点就好了。

语数外:消除陌生感

语文:小学语文课本上,生字分为两种,一种是"认识",一种是会写。幼儿园小朋友手部发育还没有达到写字的灵活度,因此不必强求会写。

平时给他读书的时候,采用"指读"的办法,提高他对汉字的关注度,以及想象力,久而久之,既认识了汉字,又为语言组织提供了素材,句子说好了,将来写作文不在话下,一举两得。

另外一个方法,平时买回家的纸袋子,产品包装说明,带字的东西一般都可以念给小朋友;一些零食的食品袋,字体醒目,颜色鲜艳,很容易得到孩子注意和兴趣。

第三个也是最简单的,家里的物品在旁边标注中文名字。小朋友识物的同时,也认识了汉字,与英语学习的看图单词卡有异曲同工的作用。

手写比印刷体更有利于记忆

数学:数学源自生活,从生活中学习也最容易上手。

比如,吃饭时,问问他桌子上的碗一共有几个,盘子有几个,盘子加碗一共几个;走在路上,这一排车白色的有几个,红色的有几个,平时玩一些与数字有关的玩具,比如青蛙吃小球的玩具,吃到了就可以让孩子数数有几个,按照颜色分类还可以再数一数。

数学本来就是要运用于生活的,因此从身边的日常下手,孩子不知不觉对数学有了认识和了解。

英语:幼儿时期,小朋友的耳朵很灵敏,这时候只是听和看一些英语单词卡或者英文儿歌,就能极大的调动孩子的积极性,提高孩子的兴趣。

尤其是孩子记住了一个单词得到了鼓励,学会了一种与生活有关事物的英文表述,成就感不言而喻。

因此学龄前的英语学习以培养兴趣为主,选择学习教材也以图文并茂甚至图比英文内容多的为主。

但是一定要坚持,在一个非全英的学习环境下,与英语高频率的接触就是学英语的最好方法。每天哪怕坚持一句或者两三个单词的学习,十分钟,日积月累时间久了,培养出来好的学习习惯,语言的积累效果也是惊人的。

人际关系:辅助孩子与外部得到良好的交往互动

上小学很重要的事情就喜欢老师喜欢同学,喜欢老师要等认识了老师以后,而建立起一个"同学圈""发小圈",却是从幼儿时期学龄前就可以提供条件完成的事

现在的小学一般都是按照学区,就近入学,这也就意味着,你们小区院儿里的孩子,幼儿园的同学,没准将来都是一个小学的同学。

大家可能一起去相同的学校一起上学,有了熟悉的朋友在学校,孩子上小学后会很快消除对学校的陌生感,每天在学校见到"熟人",也是特别开心的事,不知不觉就会爱上上学。

因此,平日与周边邻居,幼儿园家长保持联系非常有必要。

我们有一次在小区转,碰到一位带一个外孙玩的阿姨,她的大外孙上大班,很快和我四岁的儿子熟络起来,于是大人在旁边攀谈起来。

一聊,虽然幼儿园不是一个,但是将来打算上的小学和中学基本上都是一样的。

最重要的是,大人这边聊天,两个男孩子玩得火热,一问,两家住的地方简直不要太近,就是楼前楼后的距离。

也许上小学还为时尚早,但我们都为孩子找到了同龄玩伴感到高兴。

身份认知:建立对"小学生"的认识与期望

我家小朋友在上幼儿园之前是爷爷奶奶带的,白天我们上班送过去,晚上接回来。爷爷奶奶家附近有个幼儿园,平时在附近玩,小朋友自然会对装潢卡通的幼儿园感到好奇,常常透过大门往里面看。

有时候幼儿园开放日小朋友还可以进去玩,久而久之小朋友对幼儿园由熟悉起来,觉得很多小朋友一起玩不错,逐渐对幼儿园充满期待,常常背起奶奶买得小书包,说,我去上学啦!问他去什么学校,他还能准确回答我们给他报名的幼儿园名字。

不得不说,这对他后来入园是起到一定作用的,在后来的幼儿园面试,与老师对话过程中,孩子表现熟稔不扭捏。

于是,对于小学,我打算如法炮制。

平时告诉他,幼儿园大班的大哥哥大姐姐们从幼儿园毕业,就会去小学里面上学,小学生可厉害了呢!

走到街上,也会跟他指着穿着小学校服的小学生:大哥哥大姐姐已经上小学啦!每天都在学校学知识呢!小朋友对小学有了一定好奇和期盼,相信对于小学也就没了陌生感。

自信心:重视孩子地位,尊重并给予孩子选择的权利

培养孩子自信从学龄前就可以开始了,建立了自信心,对将来的人际交往和接受学业都大有裨益。

具体要从平时与孩子有关的事情入手。

比如买鞋子,问问他的意见,想穿什么颜色;出去玩,想去哪里,该做饭了,想吃什么。

也许孩子的回答比较幼稚不靠谱,但是提出问题,关系到他的权利,他肯定会做出思考,然后看到自己说过的话变成了现实,对孩子树立自信,提高思考能力非常有效。

第二个方法,是重视孩子的作品。小孩子的涂涂画画,手工作品,挑出来一些比较不错的,认真的夸奖一番:"啊,这个蛋糕画得真漂亮啊!好多层,每一层的曲线和花边都不一样,小朋友观察的真仔细!我好喜欢,要把它贴起来!"

小朋友每天看到自己的作品在家里显眼的位置,不异于学校里那种公开的展示栏,觉得自己的作品,付出的努力得到了肯定,也是塑造信心的途径之一。

研究过幼小衔接后,我渐渐觉得,过分为将来的小学紧张没有必要,静等花开的时间,欣赏一下未开花骨朵也很不错。

充分享受学龄前幼儿的天真幼稚,根据这个时期的特点,在孩子大脑高速发育的幼儿期予充足丰富的刺激,更有利于大脑末梢神经元发育,将来的"马拉松",才能跑得更稳更远。

把握住这个时机,关注当下,幼小衔接自然水到渠成。